Alle trives med autismepædagogik!

Ikke alle trives med almen pædagogik!

Så enkelt er selvfølgelig ikke helt – for der er naturligvis også andre forhold, der afgør om en elev trives – autisme eller ej.
Men der er noget om det..

I fonden Center for Autisme gør vi autismepædagogik; vi har en samlet pædagogiske værktøjskasse:

Effektfuld autismepædagogik opstår, når flere elementer arbejder sammen. Stressreduktion, low arousal tilgang, sansemæssige justeringer og visuel struktur indgår som en helhed, der kontinuerligt tilpasses elevens behov og klassens dynamik.
Det kræver kontinuerlig evaluering i samarbejde med eleven, forældrene og lærerne. Nogle elever profiterer af små justeringer som visuelle tjeklister eller en mere tydelig dagsstruktur. Andre har brug for mere gennemgribende støtte i perioder, f.eks. efter skolefravær eller i fag med mange skift og uklarheder.

Ifølge @Center for Folkesundhed Center for Kvalitetsudvikling samt Kvalitet og Sundhedsdata (2021) er unge med autisme overrepræsenteret blandt dem, der udvikler skoleværing, ofte som følge af manglende social mestring. Det kan føre til angst i sociale situationer, herunder i skolen.
(Link til CFK-rapport i kommentarspor)

Det tager vi højde for, når vi indretter og har den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse (stu).

Vores underviser og seksualvejleder @Mikala Skou har netop skrevet en faglig artikel om Autismepædagogik i skolen. (Link til Mikalas artikel i kommentarspor)

💡 Fonden Center for Autisme arbejder for at flere autistiske mennesker får et aktivt og selvstændigt liv som del af et fællesskab. Det gør vi i vores daglige indsatser med målgruppen og det gør vi ved at udbrede viden om autisme. Fordi viden fremmer forståelsen.