– Center for Autisme er en del af forskningsprojektet ”arbejdsinklusion af unge voksne på autisme spektret”
Bag forskningsprojektet står forskerne Mikkel Bo Madsen og Monrad, Merete fra The Department of Sociology and Social Work Aalborg University. Udover os er centrale parter i projektet: Autismeforeningen, en række arbejdspladser og udvalgte kommuner.
Forskningsprojektet indgår i @CUBB (Center for Udvikling af Borgerinddragende Beskæftigelsesindsatser) på Aalborg Universitet.
Projektet kan realiseres takket være en donation fra Velliv Foreningen på 4,4 mio. kr.
🔎 Projektet skal undersøge erfaringer for unge voksne på autismespektret med at finde og fastholde job i en virkelighed, hvor rekrutteringsprocesser og arbejdspladser primært er tilpasset neurotypiske medarbejdere. Projektet vil fokusere på at belyse, hvordan en åben forståelse af køn spiller sammen med autisme på arbejdspladsen. En vigtig del af projektet er samarbejdet med konkrete arbejdspladser om at udvikle og forankre inklusionskapacitet – så arbejdspladserne bliver bedre i stand til at møde mennesker på autismespektret med en åbenhed og opmærksomhed, der kan bane vej for job og bæredygtig inklusion.
🌍 Fonden Incita & Center for Autisme 🌎
Dette forskningsprojekt forener det bedste af to verdener: Specialistviden fra både Center for Autisme (autisme) og Incita (arbejdspladsinklusion). Det kan næsten ikke være mere spot on i forhold til vores kompetencer.
📚 Viden fremmer forståelsen
Forhåbningen er, at projektets arbejde med inklusion for unge voksne på autismespektret kan medvirke til en større generel opmærksomhed ude på arbejdspladserne og til inklusionskapacitet, der kan komme mange medarbejdere (nuværende og kommende) til gavn.
🙏 Tusinde tak til Mikkel Bo Madsen og Merete Monrad og AAU for at inviteres os indenfor. Tusinde tak til Velliv Foreningen for den flotte donation.
Autismepædagogik i skolen: En faglig tilgang til læring, deltagelse og trivsel
Folkeskolen står i dag med stigende krav, manglende tid og en elevgruppe med store individuelt forskellige behov. For elever med autisme opstår vanskelighederne sjældent fordi eleven mangler kompetencer, men fordi skolen ikke giver de strukturelle forudsætninger, der gør deltagelse mulig. Når blikket flyttes fra elevens adfærd, til de rammer der